📚 Studie: Integratie van de “Familierechtcode” in islamonderwijs vereist grondige kennis bij leerkrachten
Een recent gepubliceerde studie benadrukt dat het opnemen van de Marokkaanse Familierechtcode (Mudawana) in het leerplan van het vak islamitische opvoeding enkel mogelijk is als leerkrachten eerst voldoende vertrouwd raken met de inhoud ervan. Uit het veldonderzoek blijkt dat 67,7% van de ondervraagde docenten tegenstrijdigheden ervaart tussen de bepalingen van de Malikitische fiqh en die van de Mudawana, wat te wijten is aan een gebrek aan onderlinge afstemming.
📖 Onderzoek naar didactische uitdagingen
De studie, gepubliceerd in het nieuwste nummer van het wetenschappelijk tijdschrift Al-Bahith en uitgevoerd door doctoraatsstudent Hafid Amzoun onder begeleiding van professor Abderrahman El Amrani aan de Universiteit Cadi Ayyad in Marrakesh, draagt de titel: “Integratie van bepalingen van de Familierechtcode in het vak islamitische opvoeding”. Het onderzoek concludeert dat het onmogelijk is om wetgevende inhoud in het curriculum op te nemen zonder eerst leerkrachten op te leiden of hen bij te scholen via gerichte trainingen.
🏫 Beperkingen in het huidige curriculum
De onderzoeker merkt op dat de Familierechtcode vooral bedoeld is voor leerlingen van het secundair onderwijs, maar dat de toepassing in de praktijk beperkt blijft tot enkele thema’s binnen het onderdeel “gerechtigheid” van het leerplan. Hierdoor blijft de integratie oppervlakkig en inconsistent met de dagelijkse realiteit van de leerlingen.
⚖️ Tegenstrijdigheden tussen fiqh en wet
Een voorbeeld van dit probleem is het thema huwelijksregels binnen het vak. Artikel 10 van de Mudawana beschouwt enkel instemming (aanbod en aanvaarding) als basisvereiste voor een huwelijk, terwijl de Malikitische rechtsschool daarnaast ook de aanwezigheid van een voogd als essentieel beschouwt. Deze discrepantie zorgt voor verwarring bij docenten en leerlingen. Zoals Ibn Asim het formuleerde: “De bruidsschat, de formulering, de echtgenoten en de voogd — dat zijn de pijlers van het huwelijk.”
👩🏫 Meer aansluiting bij de leefwereld van leerlingen
Toch meent 67,6% van de leerkrachten dat de Familierechtcode bijdraagt aan een beter begrip van de hedendaagse sociale realiteit van leerlingen. De onderzoeker pleit er dan ook voor om de Mudawana niet enkel in het secundair, maar ook in het lager en voorbereidend onderwijs te integreren, met nadruk op kinderrechten en zorgthema’s.
📘 Oproep tot hervorming van de leerplannen
De studie besluit met een oproep tot een herziening van de curricula voor islamitisch onderwijs, met een vernieuwde pedagogische visie die zowel de actuele maatschappelijke context als de kernwaarden van de islam respecteert. Zo kan het onderwijs beter inspelen op de veranderende realiteit van de Marokkaanse samenleving, zonder afstand te nemen van zijn religieuze en morele fundamenten.
© mnws.be — Alle rechten voorbehouden.
